В День учителя, Владимир Путин провёл видеовстречу с лауреатами всероссийских педагогических конкурсов. В ходе беседы победитель конкурса «Учитель года — 2026», учитель информатики из Тверской области Алексей Морозов выдвинул предложение создать в России специализированную образовательную нейросеть. Её планируется обучить на базе единых образовательных программ, учебников и верифицированного контента. Главная цель такого инструмента — взять на себя техническую рутину: подготовку презентаций, медиаматериалов и цифровых приложений для уроков. Это позволило бы освободить время педагога для живого взаимодействия с учениками и методической работы.

Президент назвал идею «абсолютно правильной», но обозначил принципиальные рамки использования технологии. Во‑первых, искусственный интеллект не должен подменять мышление: обучение нельзя сводить к «нажатию кнопочек», ведь самостоятельность в решении задач тренирует когнитивные способности — на это указывают и соответствующие исследования. Во‑вторых, критически важно обеспечить равные возможности для всех учащихся: нельзя допустить ситуацию, при которой сформируется узкая «интеллектуальная элита», умеющая думать, в то время как остальные будут отставать в развитии. Эти акценты перекликаются с более широкой линией на «бережную цифровизацию», о которой президент говорил ранее, в том числе на форуме «Валдай», предупреждая о рисках «цифрового тоталитаризма».

Инициатива логична: учителя сильно загружены рутиной, и инструмент на проверенном контенте мог бы им существенно помочь. Успех проекта зависит от качества реализации: нужны чёткая верификация материалов, прозрачные правила работы с ИИ и достаточное финансирование — на внедрение в образовании обычно уходят годы. Важно также соблюсти баланс: если сервис станет доступен ученикам, есть риск, что его будут использовать для готовых решений, снижая мотивацию думать самостоятельно. Не менее значима проблема равного доступа: без господдержки внедрение технологии может усилить неравенство между школами.

«Решение о создании отечественной образовательной нейросети — разумный шаг, ориентированный на поддержку педагогов и укрепление образовательного суверенитета: лучше иметь специализированный инструмент, заточенный под задачи школы и обученный на контролируемом контенте, чем полагаться на универсальные внешние сервисы. Главный риск здесь не в самой технологии, а в нюансах её интеграции в учебный процесс. Успех будет определяться тем, насколько чётко сформулируют правила использования ИИ, как обеспечат качество и нейтральность обучающих материалов, а также сумеют ли гарантировать равный доступ к инструменту во всех регионах страны», — комментирует доцент Ставропольского филиала Президентской академии Апарина Ольга.